Tenemos un plan, ¿te apuntas?

Tenemos una última misión. En esta última semana del #moocbot se nos plantea un #reto 5 doble

• elaborar un Plan de Sensibilización Social dirigido al nuestro entorno y que abarque a toda la comunidad educativa, 
• elaborar un Plan de Difusión del Proyecto en las redes sociales y en comunidades virtuales. 

Como todo nuevo proyecto innovador, en esta fase de diseño vamos a permitirnos “soñar en grande”. No seremos nosotras quienes nos pongamos límites. Siempre habrá tiempo de bajar el listón y aterrizar, pero todavía no.

Video recopilatorio retos 2, 3 y 4

Para finalizar el MOOC, solo me quedaba compartir con todos vosotr@s el video ecopilatorio de los retos 2 al 4. Espero que os guste.

Reto 4 viento en popa

Durante las tres semanas anteriores del #moocbot del INTEF he hecho mis pinitos con los automatismos (que como ingeniera industrial que soy, son mi perdición), la electrónica básica, la programación en Scratch y, como no, las manualidades.

Ahora, en el reto 4 se nos propone diseñar un proyecto real que me permita incorporar la robótica y la programación en el aula y... ¡creo que ya lo tengo!

Tras ver el mapa mental de un proyecto ya implementado por Mertxe J. Badiola, se me encendió la lucecilla y me puse manos a la obra buscando colaboradores cercanos y de confianza para nuestro primer proyecto robótico de 3ESO. ¡Y los encontré.!

Con su ayuda, he plasmado en un "muro virtual" hecho en padlet las partes más importantes del proyecto: objetivos, alumnado, materias, herramientas, fases, evaluación y producto final. Así mismo he incluido un mapa mental realizado con mindomo abarca las dos primeras fases y otro material adicional generado como herramientas como prezi, screencast-o-matic o simplemente compartido en Google Drive.

Created with Padlet

Halloween robótico

Mientras avanzo en los retos 4 y 5 del #Moocbot del INTEF, he hecho un paro en el camino y con ayuda de dos peque-aliados hemos dado vida a dos mostruillos robóticos.

He partido de unos buenos tutoriales  (el hexápodo y el robot gusano) del "Profe García", un profesor con mayúsculas. Les he añadido una pizca de bricolaje, unas piezas mecánicas, un par de motores y mucha imaginación infantil y ... "voilá", esto es lo que ha salido: la Robo-araña  y Franky.

Os he preparado un vídeo que espero os guste.

´"Buffeando con los números"

El reto 3 del #moocbot llega a su fin. Para llevarlo a cabo, he preferido continuar en solitario con la aventura aventura "Scratchiana" iniciada la semana pasada. No por falta de ganas de hacer algo en equipo, sino por falta de tiempo para ello.

Sin embargo he de decir que he sembrado la curiosidad por la programación en casa y gracias a uno de los enlaces facilitados esta semana en el curso (Talentum Schools) he descubierto unos excelentes cursos gratuitos de Scratch. He inscrito a mis hijos y es sorprendente ver su grado de evolución y su capacidad para aprender. Os lo recomiendo a aquellos que tenéis ganas, pero no tenéis tiempo o conocimiento para enseñarles.

Volviendo al reto 3, dado que hace tan sólo tres semanas que empecé a trastear con Scratch, pensé que era mejor profundizar en esta herramienta, en lugar de dispersarme intentando abarcar demasiado ("quien mucho abarca, poco aprieta")

Esta vez he dado un salto de materia y he acompañado a Buff el Robogato y su amigo CoLego por el apasionante mundo de las matemáticas, en concreto las sumas y las restas: "Buffeando con los números"

Primero os muestro el resultado, que a pesar de mis esfuerzos, aún presenta varios errores )a veces se vuelve loco) y luego os cuento cómo lo he hecho.

Avanzando en los retos 2 y 3

Sábado por la mañana, ya son más de las 9:30 A.M y tras varias horas inmersa en la Unidad 3 ¿Programamos con Robots? del #MoocBot del INTEF,  un par de cafés y compañía felina (que siempre es más madrugadora que la humana) empiezo a ver la luz. No sólo fuera, en el exterior, sino también en el MOOC.

Hace ya un par de semanas que nació "Buff" el Robogato, y mientras él iba integrándose en la manada, yo ponía, sin mucho éxito, todas mis energías e imaginación en avanzar en el segundo reto: crear una historia que articule el proceso de crecimiento de mi robogato y de mi propuesta de robótica educativa. 

Me enfrasqué de lleno en aprender Scratch, y a este respecto estoy muy agradecida al MOOC de MiriadaX sobre "Pensamiento Computacional en la Escuela" que me está ayudando a avanzar de forma organizada. Incluso adopté por unos días un pequeño Lego Mindstorm que había en el cole (parece que la manada lo ha aceptado).

Sin embargo no acababa de ver muy claro el qué, cómo, cuándo, por qué o para qué de este proyecto. 

Ya están entre nosotros

A punto de cumplirse la segunda semana del #MoocBot del INTEF, empiezan a calar algunas ideas. Tal vez la primera sea la diferencia entre autómata y robot.


Entendemos por autómata aquel mecanismo capaz de ejecutar, tantas veces como se lo permita su fuente de alimentación, la secuencia de operaciones para la que fue programado. Un autómata nunca variará su respuesta, aunque su entorno varíe.




Cuando hablamos de robots, hoy en día nos referimos a aquellos ingenios mecánicos accionados y controlados electrónicamente, Un buen ejemplo son los robots industriales.

Si vamos un poco más lejos encontramos los robot autónomos (RA), es decir, sistemas completos que operan eficientemente en entornos complejos, que pueden reconfigurarse dinámicamente y adaptarse a entornos parcialmente predecibles. Por ejemplo los robots sociales o asistenciales.

"Buff" el robogato

Primera semana casi cumplida en el MOOC del INTEF sobre programación y robótica en el aula y primer reto a punto de cumplirse: crear tu propio robot desde cero.

A mi pequeño robogato le he llamado "Buff" y nace de una idea a la que llevaba tiempo dando vueltas.

La fuente de inspiración inicial la obtuve de una web del Ministerio de Educación y Ciencia donde explica paso a paso como realizar los robot cucabot.

¿¿¿Un robot en clase???

Esta semana ha comenzado el MOOC del INTEF sobre cómo introducir la programación y la robótica en todas las materias.

Como primera tarea se nos pide que reflexionemos sobre la conveniencia o no de implementar planes de pensamiento computacional en las aulas, siendo la robótica educativa una parte esencial.

Mi primer pensamiento (no computacional, sino visceral) fue "buff... casi nada, bastante complicado es esto de dar clase como para meterle un ingrediente más (inteligencias múltiples, taxonomía de bloom, competencias, Thinking based learning, flipped classrooms, m-learning, PBL, atención a la diversidad,...

Así que con una mezcla de escepticismo y cautela empecé a consultar los recursos facilitados en el MOOC y rápidamente me entró el gusanillo de saber más.